Recherche et pratiques pédagogiques en langues

Cahiers de l'APLIUT

Diffusion des résultats de recherches liées à l'enseignement et à l'apprentissage des langues, allant de la langue générale à la langue de spécialité.

Research papers related to teaching and learning languages, ranging from language for general purposes to language for specific purposes.

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Recherche et pratiques pédagogiques en langues

La revue Recherche et pratiques pédagogiques en langues – Ex-Cahiers de l’APLIUT est éditée par l’Association des Professeurs de Langues des Instituts Universitaires de Technologie (APLIUT). La revue maintient depuis sa création une double orientation, recherche fondamentale et recherche appliquée, à laquelle est associée une dimension pédagogique. Elle publie les résultats des recherches entreprises dans le cadre de l’enseignement/apprentissage de toutes les langues cultures, du niveau primaire au niveau supérieur, dans les IUT comme dans les autres formations du secteur LANSAD (LANgues pour Spécialistes d’Autres Disciplines), ainsi que dans le domaine des langues pour spécialistes. Elle contribue ainsi à la formation des enseignants de langues,allant de la langue générale à la langue de spécialité, en passant par la langue pour spécialiste.

Recherche et Pratiques Pédagogiques en Langues  – Ex-Cahiers de l’APLIUT is published by the Association des Professeurs de Langues des Instituts Universitaires de Technologie (APLIUT). Since its beginnings the journal has been oriented towards both theoretical and applied research while maintaining a pedagogical dimension. It publishes the results of research carried out in the field of teaching/learning of all languages and cultures from primary school to university, within the Instituts Universitaires de Technologie (IUT) in France as well as in other university programs for non-language specialists and language specialists. It thus contributes to the training of teachers of foreign languages, ranging from language for general purposes to language for specific purposes, including language for specialists.

Éditeur

APLIUT

Association des Professeurs de Langues des IUT

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Directeur de la publication

Marie-Agnès Travaux

Rédacteur(s) en chef

Danielle Joulia

Responsable de l'édition électronique

Danielle Joulia

Type de support

Électronique

Etat de la collection

2011-2025

Politique d'édition électronique

Publication en libre accès

Périodicité

Semestrielle (deux fois par an)

Année de création

2011

Date de mise en ligne

27 octobre 2011

ISSN format électronique

2119-5242

ISSN format papier

2257-5405

Langues de publication

Français, English

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Frais de publication

non

Frais de soumission

non

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Actualités

Nouveau numéro

Vol. 44 N°2 | 2025 – Language learner empowerment: Theory, practice, and contexts

Vol. 44 N°2 - Language learner empowerment: Theory, practice, and contexts

This issue explores how the concept of empowerment is understood, experienced, and operationalized in language teaching and learning. While empowerment is commonly linked to constructs such as autonomy, agency, and motivation, it is rarely given an explicit definition and often remains conceptually entangled with various related notions. The body of work assembled here highlights its multidimensional nature, which encompasses both individual responsibility and collective participation, as well as the central role of teachers in creating empowering environments. It also underlines the methodological diversity required to study this phenomenon and the need to consider issues of equity, inclusion, and access. The contributions additionally cover a wide range of contexts—from schools to universities, and from online platforms to continuing and migrant education—thereby offering theoretical insights, empirical studies, and practical teaching reports. The contributions also examine how empowerment is impacted by practices such as peer assessment, literature-based projects, differentiated instruction, and using a variety of digital tools. Finally, the contributions document the relationship between empowerment and learner autonomy, emphasizing how empowerment operates at the intersection of formal and informal learning. Together, the articles provide a comprehensive and multi-perspective dialogue that contributes to advancing the understanding of empowerment in the field of language education.

Ce numéro est consacré à la notion d’empowerment dans le cadre de l’apprentissage des langues étrangères. Étroitement liée aux concepts d'autonomie, de motivation et d’agentivité, cette notion fait rarement l’objet de définitions, considérée comme allant de soi. Le numéro met en évidence la nature multidimensionnelle de ce concept, à la fois individuelle et sociale, ainsi que le rôle clé de l’enseignant dans la création d’environnements d’apprentissage permettant aux apprenants de prendre le contrôle de leur apprentissage des langues. Il souligne également la diversité des procédures méthodologiques mises en œuvre pour l’étudier et la nécessité de prendre en compte des questions d’équité et d’inclusion. Les contributions couvrent un large éventail d’approches (empiriques, théoriques et de terrain), ainsi qu’une multitude de contextes (allant du secondaire au supérieur, en passant par la formation continue, les publics de migrants et les environnements numériques). Les contributions abordent également la notion d’empowerment sous une grande variété d’angles : autonomisation de l’apprenant, évaluation par les pairs, TICE, projets littéraires, différenciation pédagogique, ou encore articulation entre apprentissages formels et informels. Ensemble, ces travaux offrent un dialogue riche et pluriel afin de mieux caractériser la notion d’empowerment en didactique des langues.