Lidil

Revue de linguistique et de didactique des langues

Revue présentant les travaux de chercheurs travaillant dans les domaines de la linguistique et de la sociolinguistique, de l'apprentissage et du développement langagier, de la didactique des langues, du TAL et des TICE

A journal centred on linguistics, sociolinguistics, language learning, development and teaching, NLP and use of ICT in education

Revista científica de los trabajos de investigación en lingüística y sociolingüística, en aprendizaje y dispositivos adquisitivos del lenguaje, en didáctica de las lenguas maternas y extranjeras

Журнал представляет работы учёных в области лингвистики, социолингвистики, усвоения языка, дидактики, автоматической обработки текста (АОТ) и в сфере информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в образовании

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Revue de linguistique et de didactique des langues

Éditeur

UGA Éditions/Université Grenoble Alpes

UGA Éditions sont les nouvelles presses pluridisciplinaires de l’Université Grenoble Alpes. Elles prennent le relais des Éditions littéraires et linguistiques de l'Université de Grenoble (ELLUG) qui ont développé depuis plus de 30 ans un catalogue en Lettres et Sciences humaines et du centre Grenoble Sciences, dispositif d’évaluation, d’expertise et d’accompagnement éditorial d’ouvrages en Sciences exactes.

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Directeur de la publication

Yassine Lakhnech

Responsable de l'édition électronique

Jérôme Reynaud

Type de support

Papier et électronique

Etat de la collection

2003-2023

Politique d'édition électronique

Publication en libre accès depuis le 16 octobre 2007

Périodicité

Semestrielle (deux fois par an)

Année de création

1989

Date de mise en ligne

16 octobre 2007

ISSN format électronique

1960-6052

ISSN format papier

1146-6480

Langue de la publication

Français

Politique sur les frais de publication

Frais de publication

non

Frais de soumission

non

Politique d'évaluation

Procédure d'évaluation

évaluation en double aveugle

Délai moyen entre soumission et publication

24 semaines

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Actualités

Nouveau numéro

68 | 2023 – Enseigner avec l’Approche neurolinguistique. Quel apport pour l’apprentissage des langues ?

Lidil, n° 68 (2023)
ISBN 978-2-37747-442-4

L’objectif de ce numéro de Lidil est de présenter les dernières recherches sur l’Approche neurolinguistique (ANL) pour l’enseignement des langues étrangères et secondes, notamment en situant cette approche dans le champ de la didactique des langues étrangères et secondes, et en délimitant les différents contextes dans lesquels elle prend vie à travers le monde en vue d’en identifier les gains potentiels. Trois axes thématiques ont été retenus.
Le premier permet d’esquisser les contours de l’ANL. L’article de Cartier présente un travail historique sur sa genèse. Dans l’article suivant, Ling réfléchit à des passerelles possibles entre ANL et approche actionnelle dans le cadre de programmes inscrit dans le CECRL.
Le deuxième axe interroge la pertinence de l’ANL vis-à-vis de différents publics, ce que fait Gettliffe, dans une étude de cas avec des étudiants, et Dat & Starkey-Perret, dans le cadre de l’enseignement de l’anglais dans le secondaire.
Le dernier axe porte sur des dispositifs didactiques et pédagogiques s’appuyant sur l’ANL en France. Les articles de Guedat-Bittighoffer et de Nocus & Maksud rendent compte d’une évaluation à la fois qualitative et quantitative d’une expérimentation de l’ANL auprès d’élèves allophones en contexte scolaire.
Le numéro se clôt par un entretien avec Joan Netten et David Macfarlane qui replacent l’ANL dans son contexte d’origine, le Canada.

 

REMERCIEMENTS
Ont été sollicités pour évaluer les articles de ce numéro (dossier thématique) :
Jose Aguilar Río, Charlotte Alazard, Nathalie Auger, Violaine Bigot, Jacques Crinon, Jean-Marc Dewaele, Catherine Felce, Roxane Gagnon, Cyrille Granget, Marie-Cécile Guernier, Françoise Hapel, Maria Kihlstedt, Grégory Miras, Marie-Françoise Narcy-Combes, Jérôme Riou, Évelyne Rosen-Reinhardt, Jeremi Sauvage, Nathalie Spanghero, Pascale Trevisiol, Kossi-Seto Yibokou.

This issue of Lidil aims to present the latest research on the Neurolinguistic Approach (NLA) for Learning and Teaching Foreign Languages, in particular by situating this approach within the field of second language education research and by delineating the various contexts in which it is implemented worldwide in order to identify its potential benefits. This issue is divided in three thematic axes.
The first of these offers an outline of the NLA. The article by Cartier provides a historical overview of its development. In the following article, Ling reflects on possible bridges between NLA and the Action-oriented approach in the context of CEFR programmes.
The second axis questions the relevance of NLA for different audiences, which is explored by Gettliffe (a case study of university students) and by Dat & Starkey-Perret (teaching English as a foreign language at secondary level).
The third section examines a number of programs that apply the NLA in France. The articles by Guedat-Bittighoffer on one hand, and by Nocus & Maksud on the other, report on a qualitative and quantitative evaluation of an NLA experiment with allophone pupils in a school context.
The issue concludes with an interview with Joan Netten and David Macfarlane, who speak about the NLA in its original context, Canada.