Émulations

Revue de sciences sociales

Revue de sciences sociales qui propose un regard novateur, original et rigoureux sur les phénomènes de société

Journal of social science that offers an innovative, original and rigorous look at social phenomena

Accéder au site
Émulations

Émulations est une revue internationale de sciences sociales qui propose un regard novateur, original et rigoureux sur les phénomènes de société. Sa vocation pluridisciplinaire permet d’explorer sous un jour nouveau des sujets classiques des sciences sociales tels que la construction scientifique des sexes, les inégalités de santé ou les migrations, mais également de jeter un regard neuf sur des objets plus insolites tels que la nuit urbaine, les jeux ou l’amour.

Émulations is an international social science journal that offers an innovative, original and rigorous look at social phenomena. Its multidisciplinary vocation allows it to explore in a new light classic social science topics such as the scientific construction of gender, health inequalities or migration, but also to take a fresh look at more unusual subjects such as urban nightlife, games or love.

En savoir plus

Politique d'accès

Open access

RSS

S'abonner

Contact

redac@revue-emulations.net

Informations bibliographiques

Voir la fiche de la revue sur d'autres sites

Via le Sudoc

Directeur de la publication

Grégoire Lits

Rédacteur(s) en chef

Isabelle Jabiot, Olivia Legrip-Randriambelo, Annes Dalles, Maxime Behar

Responsable de l'édition électronique

Isabelle Jabiot

Type de support

Papier et électronique

Etat de la collection

2019-2025

Politique d'édition électronique

Publication en libre accès

Périodicité

Trimestrielle

Année de création

2007

Date de mise en ligne

27 février 2024

ISSN format électronique

1784-5734

ISSN format papier

2030-5656

Langue de la publication

Français

Politique sur les frais de publication

Frais de publication

non

Frais de soumission

non

Politique d'évaluation

Procédure d'évaluation

évaluation en double aveugle

Délai moyen entre soumission et publication

52 semaines

Politique de droits d'auteur et de diffusion

Licence

Creative Commons - Attribution 4.0 International - CC BY 4.0

Droits d'auteur

L’auteur cède ses droits à titre exclusif à la revue

Coordonnées

Courriel

redac@revue-emulations.net

Adresse postale

Émulations
Ruelle de la lanterne magique, 14 bte L2.03.02
1348 Louvain-la-Neuve
Belgique

Ville de production

Louvain-la-Neuve

Actualités

Nouveau numéro

52 | 2025 – La non-directivité comme idéal éducatif

Couverture 52/2025
ISBN 978-2-39061-645-0

Ce dossier porte sur la manière dont les adultes pensent et mettent en œuvre un principe de non-directivité en éducation. Si la non-directivité se caractérise par une faible intervention directe des adultes dans les activités des enfants, et par une aspiration à l’expression singulière de l’enfant, elle recouvre des pratiques et des normes axiologiques plurielles. L’article qui ouvre ce dossier revient sur les diverses affiliations théoriques et normatives de la non-directivité en éducation, ainsi que sur les critiques adressées à cette approche. Les quatre articles suivants nous font pénétrer dans la « boîte noire » de dispositifs scolaires et parentaux (écoles démocratiques, éducation nationale, instruction en famille, littérature jeunesse) qui s’inscrivent, bien que de manière variable, dans une logique de non-directivité. Qui sont les promoteurs des éducations non-directives ? Quels sont leurs parcours et en quoi se singularisent-ils des autres éducateur·trices ? Comment mettent-ils en pratique cet idéal, avec quelles tensions et pour quels effets ? Le dossier se clôt sur un entretien avec le sociologue Gérard Neyrand, dans lequel il interroge les incidences de l’« éducation positive » sur les enfants et les parents, ainsi que ses accointances avec l’idéologie néolibérale.

This dossier looks at how adults think about and implement a principle of non-directiveness in education. While non-directiveness is characterised by a low level of direct intervention by adults in children's activities, and by a desire for children to express themselves in their own way, it covers a wide range of practices and axiological norms. The article that opens this issue looks at the various theoretical and normative affiliations of non-directiveness in education, as well as the criticisms levelled at this approach. The following four articles take us inside the “black box” of school and parenting systems (democratic schools, national education, family instruction, children's literature, etc.) that are based on the principle of non-directiveness. Who are the promoters of non-directive education, what are their backgrounds and how do they differ from other educators? How do they put this ideal into practice, with what tensions and effects? The dossier ends with an interview with sociologist Gérard Neyrand, in which he discusses the impact of “positive education” on children and parents, and its links with neo-liberal ideology.