Can We Learn Democracy?
Transnational Perspectives from the 19th to the 21th Century
Quel citoyen et quelle citoyenne pour quelle démocratie ? Avec l’extension progressive du suffrage, dès lors que la politique ne se laissait plus penser sans le corps électoral, philosophes, politiques, pédagogues, activistes, citoyennes et citoyens, ont mis en discussion différentes approches de l’éducation à la citoyenneté. Dès la fin du XVIIIᵉ siècle, leurs réflexions, du développement de « valeurs républicaines », d’une « culture politique démocratique » (« demokratische politische Kultur ») jusqu’à l’idée d’une émancipation « par le bas », se sont retrouvées aussi bien à l’école que dans les pratiques d’acteurs non-étatiques. En sciences humaines et sociales, ces apports théoriques et pratiques à la question de la citoyenneté sont le plus souvent construits comme des cas d’étude séparés, dans des contextes nationaux pensés comme cloisonnés. Ils sont pourtant traversés de questions récurrentes. Comment articuler l’individuel et le collectif ? Comment faire valoir l’éducation à la citoyenneté sans la prescrire ? S’agit-il de favoriser l’adhésion des citoyens au projet démocratique avec toutes ses imperfections, ou de rendre possible sa critique et, partant, l’émancipation politique ?
With the gradual extension of suffrage and the rise of citizens as political actors, a diversity of proposals on approaches to citizenship education were produced by philosophers, politicians, pedagogues, activists, and citizens. Since the end of the 18thcentury, the approaches of these actors –from the development of a “democratic culture” and the promotion of “valeurs républicaines” to the idea of emancipation “from below”– have been reflected both in school curricula and in the practices of non-state actors. In the humanities and social sciences, these theoretical and practical contributions to the understanding of citizenship are most often constructed as separate case studies, in compartmentalized national contexts. And yet recurring questions run through them: How should relations between the individual and the collective be understood? How can education promote citizenship without being prescriptive? Should it aim to cultivate citizens’ support for the existing democratic project with all of its imperfections, or to allow space for critique, and thereby for emancipation?The international and interdisciplinary conference What citizenship education for which democracy?
Responsable(s)
Olivier Lamon
Disciplines
Histoire et archéologie
Thèmes
Histoire, Sciences politiques, Histoire intellectuelle, XXe siècle, Prospectives
URL du carnet
https://cwld.hypotheses.org
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Publication inactive depuis septembre 2022
Informations bibliographiques
Rédacteur(s) en chef
Olivier Lamon
Année de création
2021
Date de mise en ligne
05 octobre 2020
Langues de publication
English, Français
Coordonnées
Courriel
Adresse postale
Can We Learn Democracy?
Institut historique allemand de Paris
8 Rue du Parc Royal
75003 Paris
France
Ville de production
Paris