L'amphi inversé et autres excentricités pédagogiques

Partage d'expérience de pratiques pédagogiques horizontales en milieu universitaire

Les pédagogies alternatives (pédagogie active, Montessori, classe inversée…) ont longtemps eu du mal à se frayer un chemin dans l’Éducation nationale. C’est encore plus vrai à l’université, où le fait d’interagir avec des étudiants adultes semble alimenter la réticence à intégrer pleinement un aspect ludique à l’apprentissage, considérant peut-être celui-ci comme infantilisant, ou incompatible avec le sérieux qu’exigent les études supérieures. Mais l’activité créatrice, le jeu ou la manipulation ne sont pas seulement des appâts pour attirer les enfants vers l’apprentissage : ils sont aussi, et jusque pour l’adulte, un outil pour une participation plus confiante, plus poussée, une meilleure mémorisation et une mise en pratique directe des apprentissages. Les initiatives autour des serious games, ou d’une plus grande part d’expérimentation ou d’ateliers d’initiation à la recherche dans certaines formations universitaires - surtout fréquentes en sciences « dures » - le prouvent. Ce carnet se propose de partager, avec modestie, quelques initiatives, réussies ou ratées, quelques projets, quelques éléments de réflexion autour de pratiques pédagogiques horizontales, ludiques, voire insolites, pour l’enseignement de l’histoire en licence.

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Informations bibliographiques

Rédacteur(s) en chef

Axelle Brémont

Année de création

2021

Date de mise en ligne

20 février 2020

ISSN format électronique

2781-9515

Langue de la publication

Français

Coordonnées

Courriel

axelle.bb@gmail.com

Adresse postale

L'amphi inversé et autres excentricités pédagogiques
Sorbonne Université
1, rue Victor Cousin
75005 Paris
France

Ville de production

Paris