L'amphi inversé et autres excentricités pédagogiques
Partage d'expérience de pratiques pédagogiques horizontales en milieu universitaire
Les pédagogies alternatives (pédagogie active, Montessori, classe inversée…) ont longtemps eu du mal à se frayer un chemin dans l’Éducation nationale. C’est encore plus vrai à l’université, où le fait d’interagir avec des étudiants adultes semble alimenter la réticence à intégrer pleinement un aspect ludique à l’apprentissage, considérant peut-être celui-ci comme infantilisant, ou incompatible avec le sérieux qu’exigent les études supérieures. Mais l’activité créatrice, le jeu ou la manipulation ne sont pas seulement des appâts pour attirer les enfants vers l’apprentissage : ils sont aussi, et jusque pour l’adulte, un outil pour une participation plus confiante, plus poussée, une meilleure mémorisation et une mise en pratique directe des apprentissages. Les initiatives autour des serious games, ou d’une plus grande part d’expérimentation ou d’ateliers d’initiation à la recherche dans certaines formations universitaires - surtout fréquentes en sciences « dures » - le prouvent. Ce carnet se propose de partager, avec modestie, quelques initiatives, réussies ou ratées, quelques projets, quelques éléments de réflexion autour de pratiques pédagogiques horizontales, ludiques, voire insolites, pour l’enseignement de l’histoire en licence.
Responsable(s)
Axelle Brémont
Disciplines
Éducation, Histoire et archéologie
Thèmes
Histoire, Sciences de l'éducation, Vie de la recherche, Sciences auxiliaires de l'Histoire, Digital humanities
URL du carnet
https://amphinverse.hypotheses.org
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Informations bibliographiques
Rédacteur(s) en chef
Axelle Brémont
Année de création
2021
Date de mise en ligne
20 février 2020
ISSN format électronique
2781-9515
Langue de la publication
Français
Coordonnées
Courriel
Adresse postale
L'amphi inversé et autres excentricités pédagogiques
Sorbonne Université
1, rue Victor Cousin
75005 Paris
France
Ville de production
Paris