La revue Contextes et Didactiques est une revue numérique semestrielle internationale en libre accès. La diversité, la coexistence, voire la confrontation de contextes de différentes natures jouent un rôle fondamental dans de nombreuses situations d’enseignement. Depuis les contextes historiques, géographiques, écologiques, sociolinguistiques, et culturels notamment, et leurs interactions en contextes didactiques, la revue Contextes et Didactiques publie des articles qui rendent compte de cette dimension encore peu explorée sous toutes ses facettes (interculturalité, multilinguisme, identité, symbolique, institution) en proposant des recherches empiriques, des comptes-rendus de pratiques innovantes, des analyses de dispositifs didactiques, des revues de littérature et des réflexions théoriques liés aux interactions entre une pluralité de contextes et de situation d’éducation, de formation et d’apprentissage.
La revue accorde une attention particulière aux travaux portant sur les questions de contextualisation didactique dans des situations postcoloniales, des territoires ultrapériphériques français et plus généralement dans les pays de la Francophonie, mais s’intéresse à toutes situations spécifiques mettant en évidence des décalages entre les prescriptions institutionnelles, les contextes d’enseignement et les conceptions des acteurs, ou « effets de contextes », et contribuant à leur identification et leur prise en considération dans les processus d’enseignement, d’apprentissage et de formation. Ainsi, la revue est ouverte à toute contribution traitant des questions de didactique en prise avec différents éléments contextuels.
The journal Contextes et Didactiques is an international, bi-annual, open access journal. The diversity, coexistence and even confrontation of contexts of different nature play a fundamental role in many teaching situations. Among the most relevant contexts are history, geography, ecology, sociolinguistics or culture, and their interactions in didactic contexts. Contextes et Didactiques publishes articles that account for this dimension, not often explored in all its facets (interculturality, multilingualism, Identity, symbolism, institutional setting) by proposing empirical research, reports of innovative practices, analyzes of didactic devices, literature reviews and theoretical reflections related to the interactions between a plurality of contexts and situations of education, teaching and learning.
The journal pays particular attention to work on issues of didactic contextualization in postcolonial situations, French outermost territories and, more generally, in the countries of the Francophonie. But the review is interested in any specific situation which highlights discrepancies between Institutional requirements, teaching contexts and conceptions of actors, or "effects of contexts", and also contributes to their identification and consideration in the teaching, learning and training processes. Thus, the journal is open to any contribution dealing with questions of didactics in connection with different contextual elements.
Responsable(s)
Antoine Delcroix
Disciplines
Éducation, Pluridisciplinarité, Psychologie, Sociologie et anthropologie, Langue et linguistique
Thèmes
Sociologie, Études des sciences, Linguistique, Éducation, Sciences de l'éducation, Épistémologie et méthodes
URL sur OpenEdition Journals
https://journals.openedition.org/ced
Presses universitaires des Antilles