Mots. Les langages du politique

Revue interdisciplinaire à la croisée des sciences du langage, des sciences du politique et des sciences de l'information

A multidisciplinary journal gathering contributions on language sciences, political sciences and information studies

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Mots. Les langages du politique

La revue Mots. Les langages du politique s’inscrit dans une perspective interdisciplinaire, à la croisée des Sciences du langage, des Sciences du politique et des Sciences de l’information et de la communication. Mots. Les langages du politique publie des dossiers thématiques, des articles en rubriques « Varia », « Méthodologie » ou « Mots en politique », des notes de recherche, des comptes-rendus de lecture, une bibliographie des publications sur les langages du politique. Les articles sont publiés en français et sont accompagnés de résumés avec mots clés en français, anglais et espagnol. La revue est publiée avec le concours du CNRS et de la Région Rhône-Alpes, et avec l’appui scientifique des UMR ICAR et Triangle, de l’EA CEDITEC et de la Société d’étude des langages du politique (SELP).

Mots is a thematic journal devoted to the narratives, vocabulary, and languages of the political and social fields. It does not focus on one “speciality language”, but attempts to present, theme by theme, in depth analyses of discourse in context in characteristic environments of usage. Although focussing on problems of semiology and the sciences of language, the journal is interdisciplinary, and open to the communication sciences, history, political sciences, political philosophy, sociology and social statistics. The journal is published with the support of the CNRS and the CNL.

Éditeur

ENS Éditions

ENS Éditions œuvre depuis près de 50 ans à la diffusion des savoirs et des connaissances en sciences humaines et sociales et à leur rayonnement en France et à l’étranger. La maison d’édition propose un catalogue qui compte près de 2000 titres et s’enrichit chaque année d’une cinquantaine de nouveautés. ENS Éditions contribue ainsi, par un processus rigoureux et exigeant d’évaluation des manuscrits, par un travail éditorial de qualité et par un engagement fort au service de la science ouverte à la transmission et à la valorisation de la recherche et des savoirs.

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Directeur de la publication

Emmanuel Trizac

Rédacteur(s) en chef

Julien Auboussier, Cédric Passard

Type de support

Papier et électronique

Etat de la collection

2002-2022

Politique d'édition électronique

Publication en libre accès après un délai de restriction de 2 ans

Périodicité

Trois fois par an

Année de création

1980

Date de mise en ligne

01 janvier 2008

ISSN format électronique

1960-6001

ISSN format papier

0243-6450

Langue de la publication

Français

Politique sur les frais de publication

Frais de publication

non

Frais de soumission

non

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Procédure d'évaluation

évaluation en double aveugle

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Actualités

Nouveau numéro

138 | 2025 – L’institution scolaire et ses agents à l’épreuve du discours managérial

Couverture Mots. Les langages du politique

Bien que, dans l’institution scolaire, le discours managérial ait progressivement remplacé le discours planificateur de l’État, il reste jusqu’à présent assez peu étudié. Or, puisque le discours sert autant à décrire la réalité qu’à la construire, l’étude des formes, de la circulation et des usages du discours managérial dans l’institution scolaire peut nous renseigner sur les transformations que connaît cette institution et sur la manière dont celles-ci affectent la population qui y est scolarisée et celle qui y travaille (personnels éducatifs et administratifs). À des échelles variées (de l’école primaire à l’enseignement supérieur), en s’intéressant à une pluralité d’acteurs du système scolaire (professeurs des écoles, enseignants du supérieur, directions d’établissement, syndicats d’enseignants) et en recourant à des méthodes diversifiées (observation, entretiens, analyses quantitatives de texte), les différentes contributions de ce dossier éclairent la manière dont le discours managérial construit et impose certaines représentations du monde chez celles et ceux qui y sont exposés, travaille leurs manières de penser et d’agir, et transforme en cela les fonctions sociales de l’École et le sens qu’y investissent ses agents.

Although managerial discourse has progressively supplanted the state’s bureaucratic and planning-oriented discourse in educational institutions, it remains relatively underexamined. Yet, since discourse serves not only to describe reality but also to construct it, examining the forms, circulation, and uses of managerial discourse in the school system can shed light on the transformations affecting this institution and on how these changes impact both the student population and the professionals who work within it (educational and administrative staff). Drawing on a range of academic levels (from primary to higher education), focusing on various actors within the system (primary school teachers, university lecturers, school leaders, teacher unions), and employing diverse methodological approaches (observation, interviews, quantitative text analysis), the contributions in this issue explore how managerial discourse shapes and imposes specific representations of the world on those exposed to it, reflects their ways of thinking and acting, and thereby transforms the social functions of schooling and the meaning that its actors assign to it.

A pesar de que el discurso sobre la gestión escolar ha ido sustituyendo gradualmente al discurso de la planificación estatal, aún hay, relativamente, pocos estudios. Dado que el discurso sirve tanto para describir la realidad como para construirla, el estudio de las formas, la circulación y los usos del discurso sobre gestión escolar puede decirnos mucho sobre las transformaciones que está experimentando esta institución y sobre cómo afectan a sus alumnos y trabajadores (personal docente y administrativo). A distintas escalas (desde la escuela primaria hasta la enseñanza superior), en función de las distintas figuras del sistema escolar (profesores de escuela o de enseñanza superior, dirección de los centros, sindicatos de profesores) y utilizando distintos métodos (observación, entrevistas, análisis cuantitativo de textos), las diversas contribuciones de este estudio arrojan luz sobre el modo en que el discurso de la gestión construye e impone determinadas representaciones del mundo a quienes están expuestos a él, da forma a sus maneras de pensar y actuar, y transforma así las funciones sociales de los centros escolares y el significado que les otorgan sus empleados.