Les dossiers des sciences de l’éducation

Revue visant à favoriser la circulation des savoirs en sciences de l'éducation et de la formation

Thematic journal which aims at an exchange of knowledge in education and formation

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Les dossiers des sciences de l’éducation

Les dossiers des sciences de l’éducation est une revue thématique d’ampleur internationale qui vise à favoriser la circulation des savoirs dans la communauté scientifique des sciences de l’éducation et de la formation. Chaque numéro s’efforce de rassembler autour d’un thème, des travaux significatifs du domaine, offrant ainsi au lecteur un panorama des questions de recherche, des investigations auxquelles elles peuvent donner lieu et des résultats qui ont été atteints. La revue consacre une place non négligeable aux articles varia, soit entre deux et quatre articles hors thématique par numéro.
 

The Dossiers des sciences de l'éducation is an international thematic journal which aims at an exchange of knowledge in the scientific community of the sciences of education and training. Each issue presents topical papers around a theme reflecting important research questions, there investigations and results that have been reached. The gathered texts concern empirical data or state a theoretical reflection, even if an issue can also contain a paper point of view of a practitioner, a testimony, an interview, etc.

Éditeur

Presses universitaires du Midi

Les Presses universitaires du Midi (PUM) sont un service commun de l’université Toulouse - Jean-Jaurès (UT2J). Créées en mai 1987, elles ont pour mission de participer à la promotion et à la diffusion de la recherche en lettres, en langues, en sciences de l’homme et de la société et en sciences de l’ingénieur, que celle-ci soit produite au sein de l’université Toulouse - Jean-Jaurès ou dans d’autres universités et centres de recherche français ou étrangers.

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dse@univ-tlse2.fr

Informations bibliographiques

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Directeur de la publication

Daniel Guy

Type de support

Papier et électronique

Etat de la collection

2010-2018

Politique d'édition électronique

Publication en libre accès

Périodicité

semestrielle

Année de création

1999

Date de mise en ligne

25 février 2014

ISSN format électronique

2272-9968

ISSN format papier

1296-2104

Langue de la publication

Français

Politique sur les frais de publication

Frais de publication

non

Frais de soumission

non

Politique d'évaluation

Procédure d'évaluation

évaluation en simple aveugle

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Courriel

dse@univ-tlse2.fr

Adresse postale

Les dossiers des sciences de l’éducation
Université Toulouse II
5 allées Antonio Machado
31058 Toulouse Cedex 9
France

Ville de production

Toulouse

Actualités

Nouveau numéro

39 | 2018 – Apprendre des interactions de soin

Couverture DSE 39
ISBN 978-2-8107-0579-5
Broché

 Ce numéro thématique propose d’étudier les échanges en milieux de soin comme des situations sources d’apprentissage et d’expérience pour ceux qui les vivent et les co-produisent : les patients et les soignants. Il aborde les formes d’activités et d’apprentissages qui se réalisent sur le terrain du soin, notamment à l’occasion de situations mettant en présence au moins deux sujets cherchant à se comprendre, et à agir pour, sur ou avec l’autre. L’étude des interactions permet de questionner les dynamiques expérientielles et formatives qui s’opèrent chez les acteurs. Quatre types d’axes de recherche sont abordés :

• La compréhension de la nature des apprentissages qui surviennent durant les interactions de soins (l’apprentissage ouvrant ici sur une diversité d’entrées : négociation des places, rapport de domination, émancipation, coproduction et légitimation des savoirs, etc.) ;

• L’étude des conditions et des configurations situationnelles qui rendent possibles ou au contraire inhibent ces processus ;

• La présentation des dispositifs méthodologiques permettant d’observer le travail langagier en situation réelle ainsi que les outils de traitement des données qui peuvent être opérationnalisés dans une démarche orientée formation ;

• L’analyse des enjeux pédagogiques et didactiques qui se dégagent de l’étude de ces apprentissages, ainsi que la façon dont ils peuvent orienter l’élaboration des dispositifs d’accompagnement, de formation, de recherche-intervention.