RDST

Recherches en didactique des sciences et des technologies

Revue francophone de didactique des sciences et des technologies

French-speaking journal of didactics of sciences and technologies

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RDST

RDST est une revue internationale de didactique des sciences et des technologies, issue de la fusion de deux revues : Aster et de Didaskalia. RDST étudie le domaine de l'apprentissage et de l'enseignement des sciences et des technologies, de la maternelle à l'université, dans différents contextes (scolaires, muséologiques, etc.). Chaque numéro de la revue est composé d'une partie thématique et d'une partie varia elle même séparée en plusieurs rubriques : articles, compte-rendu d'innovation, notes de lecture. La revue s'adresse aux chercheurs en didactique des sciences, aux formateurs, aux enseignants de sciences et de technologies et plus généralement à tous ceux qui s'intéressent  la diffusion des savoirs scientifiques et technologiques.

Recherches en didactique des sciences et des techniques (RDST) is an international, peer-reviewed journal of didactics of sciences and technologies publishing articles in French only. The introductory article is also published in English online. RDST is the result of the merger between two journals of didactics of sciences and technologies - Aster and Didaskalia. RDST publishes articles in science and technology education from the pre-primary to higher education in different - school, museology, etc. - environments. The journal comprises two parts: a topic-specific part and a part dedicated to varia. The topic-specific part includes research papers only while the varia part includes research articles, reading notes and reports on innovations. RDST targets researchers in the didactics of sciences, trainers, science teachers and more generally all those who are interested in the dissemination of scientific and technological knowledge. RDST is an international, French language journal publishing contributions from France, Morocco, Tunisia, Canada, Lebanon, Belgium, Italy, etc.

Éditeur

ENS Éditions

Les Éditions de l’École normale supérieure de Lyon, créées en 1993 à Fontenay-Saint-Cloud, ont pris un nouveau départ après l’installation, en 2000,  de l’École (ENS LSH) à Lyon. En 2011, fortes de l’apport des publications de l’Institut national de recherche pédagogique, elles doivent désormais relever le défi des enjeux de l’École dans toute sa diversité actuelle après la fusion des deux ENS lyonnaises et la création en son sein de l’Institut français de l’Éducation. ENS Éditions publie donc des ouvrages de toute origine, de chercheurs français ou étrangers, en harmonie avec les questionnements des centres de recherche de l’ensemble de l’École.

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Contact

revue.rdst@ens-lyon.fr

Informations bibliographiques

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Via le Sudoc

Directeur de la publication

Emmanuel Trizac

Rédacteur(s) en chef

Isabelle Kermen, Yann Lhoste

Responsable de l'édition électronique

Lilian Etienne

Type de support

Papier et électronique

Etat de la collection

2010-2024

Politique d'édition électronique

Publication en libre accès

Périodicité

Semestrielle (deux fois par an)

Année de création

2010

Date de mise en ligne

04 décembre 2013

ISSN format électronique

2271-5649

ISSN format papier

2110-6460

Langue de la publication

Français

Politique sur les frais de publication

Frais de publication

non

Frais de soumission

non

Politique d'évaluation

Procédure d'évaluation

évaluation en double aveugle

Délai moyen entre soumission et publication

52 semaines

Coordonnées

Courriel

revue.rdst@ens-lyon.fr

Adresse postale

RDST
Revue RDST, ENS Éditions
École Normale Supérieure de Lyon
15 parvis René-Descartes
BP 7000
69342 Lyon Cedex 07
69342 Lyon Cedex 7
France

Ville de production

Lyon

Actualités

Nouveau numéro

30 | 2024 – L’éducation au changement climatique

Couverture Recherches en didactique des sciences et des technologies

L’objet de ce numéro de RDST est de faire le point sur les recherches qui prennent pour objet le changement climatique, afin de comprendre comment se situe la didactique des sciences et des technologies dans ce paysage. En effet malgré l’ancienneté des premières alertes scientifiques sur le changement climatique, l’éducation au changement climatique est un courant éducatif récent et encore sous-théorisé, qui émerge à l’interface de la didactique des sciences et des technologies, de l’éducation à l’environnement et de l’éducation au développement durable. Les travaux de recherche sont devenus rapidement nombreux, car tous les niveaux d’enseignement se trouvent impactés en même temps, dans la plupart des pays, à la fois dans le champ de l’éducation formelle, du fait de politiques éducatives internationales plus ambitieuses, et dans le champ de l’éducation informelle dans lequel les initiatives se multiplient également. Ce dossier vise également à décrire dans quelle mesure l’urgence climatique renouvelle les questions didactiques des disciplines scientifiques et technologiques à propos du climat comme objet scientifique, mais aussi socio-politique.

The aim of the RDST 30 is to review research on climate change education, in order to understand how science and technology education fits into this landscape. Indeed, despite the long history of the first scientific warnings about climate change, climate change education is a recent and still under-theorized educational trend, emerging at the interface of science and technology education, environmental education and education for sustainable development. Research is rapidly expanding, as all levels of education are being impacted at the same time, in most countries, both in the field of formal education, as a result of more ambitious international education policies, and in the field of informal education, where initiatives are also multiplying. This journal issue also aims to describe the extent to which the climate emergency is renewing didactic questions in scientific and technological disciplines about the climate change as a scientific object, but also a socio-political one.