Recherche & formation

La revue traite des questions de la formation initiale et continue

The journal deals with initial and continuing education and training issues

Accéder au site
Recherche & formation

La revue est destinée aux chercheurs, responsables de formation, formateurs, enseignants, et étudiants. Elle repère et traite des questions émergentes dans les systèmes de formation initiale et continue et développe le dialogue entre universitaires et formateurs français et étrangers. Dans ce but, et selon les critères admis par la communauté de la recherche en éducation, elle publie des articles dont la spécificité consiste à présenter des résultats de recherche en explicitant leur portée pour la formation ou des articles qui prennent la formation comme objet de recherche.

The journal is aimed at researchers, training organizers, trainers, teachers and students. It identifies and deals with emerging issues in systems of initial and continuing education and training while developing exchange between French and foreign trainers and academics. With this aim and according to the criteria accepted by the educational research community, it publishes articles the particularity of which consists in presenting the results of research while explaining their impact for training or articles which take training as their research subject.

Éditeur

ENS Éditions

Les Éditions de l’École normale supérieure de Lyon, créées en 1993 à Fontenay-Saint-Cloud, ont pris un nouveau départ après l’installation, en 2000,  de l’École (ENS LSH) à Lyon. En 2011, fortes de l’apport des publications de l’Institut national de recherche pédagogique, elles doivent désormais relever le défi des enjeux de l’École dans toute sa diversité actuelle après la fusion des deux ENS lyonnaises et la création en son sein de l’Institut français de l’Éducation. ENS Éditions publie donc des ouvrages de toute origine, de chercheurs français ou étrangers, en harmonie avec les questionnements des centres de recherche de l’ensemble de l’École.

En savoir plus

Labels

Revue ayant obtenu le label ERIH

Services

Politique d'accès

Barrière mobile avec accès commercial via Cairn

RSS

S'abonner

Contact

revue.recherche-et-formation@ens-lyon.fr

Informations bibliographiques

Voir la fiche de la revue sur d'autres sites

Via le Sudoc

Directeur de la publication

Olivier Faron

Rédacteur(s) en chef

Anne Barrère, Cédric Frétigné

Type de support

Papier et électronique

Etat de la collection

2006-2012

Politique d'édition électronique

Publication en libre accès après un délai de restriction de 2 ans

Périodicité

3 numéros par an

Année de création

1987

Date de mise en ligne

14 décembre 2011

ISSN format électronique

1968-3936

ISSN format papier

0988-1824

Langue de la publication

Français

Politique sur les frais de publication

Frais de publication

non

Frais de soumission

non

Politique d'évaluation

Procédure d'évaluation

évaluation en double aveugle

Délai entre soumission et publication

36 semaines

Politique de droits d'auteur et de diffusion

Politique de dépôt

http://heloise.ccsd.cnrs.fr/reviewid/571

Coordonnées

Courriel

revue.recherche-et-formation@ens-lyon.fr

Adresse postale

Recherche & formation
Institut national de recherche pédagogique
Revue Recherche et formation
19 allée de Fontenay
BP 17424
69347 Lyon Cedex 07
France

Ville de production

Lyon

Actualités

Nouveau numéro

77 | 2014 – La posture d’accompagnement dans l’enseignement supérieur

Couverture
ISBN 978-2-84788-816-4
17,3 x 23,5 cm

Ce dossier est consacré aux pratiques d’accompagnement à l’université et à la manière dont les enseignants du supérieur les mettent en œuvre. Dans un contexte de massification et de diversification croissante de la population étudiante, les enseignants du supérieur ont été conduits à diversifier de plus en plus leur cadre de travail avec les étudiants comme l’ont fait avant eux les enseignants du second degré. A côté des cours magistraux en amphithéâtre ou en salle de cours, se développent des activités centrées sur l’étudiant. L’accompagnement ne se limite pas à prévenir ou à lutter contre l’échec prématuré.  Il consiste aussi en une aide à la prise de décision pour construire des parcours aujourd’hui de plus en plus individualisés. Enfin, les pratiques d’accompagnement visent également les enseignants du supérieur dans le but de soutenir leur développement professionnel.

Le dossier explore les dimensions de l’activité d’accompagnement des enseignants du supérieur en mettant l’accent sur trois dimensions : accompagnement méthodologique, accompagnement global favorisant l’intégration académique, accompagnement des enseignants. Il propose enfin une modélisation des pratiques d’accompagnement dans l’enseignement supérieur.

 This special issue is devoted to student support practices in higher education and the way in which teaching staff implement them. The democratisation of higher education and diversification of student profiles have forced higher education teachers to change their teaching practices to cater for these new students. Student-centered approaches are now competing with lectures. The aim of student support is not only to prevent students from dropping out but also to allow them to construct a personal education pathway. Finally, support practices are also provided to assist teachers with their professional development.

This issue focuses specifically on three kinds of practices: student learning support, comprehensive student support and teacher support. It also proposes a taxonomy of student and teacher support practices in higher education.