Recherche & formation

La revue traite des questions de la formation initiale et continue

The journal deals with initial and continuing education and training issues

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Recherche & formation

La revue est destinée aux chercheurs, responsables de formation, formateurs, enseignants, et étudiants. Elle repère et traite des questions émergentes dans les systèmes de formation initiale et continue et développe le dialogue entre universitaires et formateurs français et étrangers. Dans ce but, et selon les critères admis par la communauté de la recherche en éducation, elle publie des articles dont la spécificité consiste à présenter des résultats de recherche en explicitant leur portée pour la formation ou des articles qui prennent la formation comme objet de recherche.

The journal is aimed at researchers, training organizers, trainers, teachers and students. It identifies and deals with emerging issues in systems of initial and continuing education and training while developing exchange between French and foreign trainers and academics. With this aim and according to the criteria accepted by the educational research community, it publishes articles the particularity of which consists in presenting the results of research while explaining their impact for training or articles which take training as their research subject.

Éditeur

ENS Éditions

Les Éditions de l’École normale supérieure de Lyon, créées en 1993 à Fontenay-Saint-Cloud, ont pris un nouveau départ après l’installation, en 2000,  de l’École (ENS LSH) à Lyon. En 2011, fortes de l’apport des publications de l’Institut national de recherche pédagogique, elles doivent désormais relever le défi des enjeux de l’École dans toute sa diversité actuelle après la fusion des deux ENS lyonnaises et la création en son sein de l’Institut français de l’Éducation. ENS Éditions publie donc des ouvrages de toute origine, de chercheurs français ou étrangers, en harmonie avec les questionnements des centres de recherche de l’ensemble de l’École.

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Contact

revue.recherche-et-formation@ens-lyon.fr

Informations bibliographiques

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Directeur de la publication

Olivier Faron

Rédacteur(s) en chef

Anne Barrère, Cédric Frétigné

Type de support

Papier et électronique

Etat de la collection

2006-2011

Politique d'édition électronique

Publication en libre accès après un délai de restriction de 2 ans

Périodicité

3 numéros par an

Année de création

1987

Date de mise en ligne

14 décembre 2011

ISSN format électronique

1968-3936

ISSN format papier

0988-1824

Langue de la publication

Français

Coordonnées

Courriel

revue.recherche-et-formation@ens-lyon.fr

Adresse postale

Recherche & formation
Institut national de recherche pédagogique
Revue Recherche et formation
19 allée de Fontenay
BP 17424
69347 Lyon Cedex 07
France

Ville de production

Lyon

Actualités

Nouveau numéro

75 | 2014 – Analyse de l’activité des enseignants débutants et vidéoformation

Recherche & formation n° 75
ISBN 978-2-84788-615-3
160 p. - 17,3 x 24,7 cm

En France, l’injonction à ancrer davantage la formation à l'enseignement dans la réalité du métier a été adressée aux formateurs avec la mise en place des ESPÉ. Néanmoins, la prise en compte du travail réel en formation reste encore problématique pour de nombreux formateurs. Pourtant, l’analyse ergonomique de l’activité enseignante  a contribué au cours des 20 dernières années à lever un coin du voile sur le travail enseignant tel qu’il se déploie concrètement au quotidien dans les salles de classe et les établissements scolaires : les gestes et les opérations de travail, les difficultés et les façons d’y faire face, etc. Elle a aussi donné lieu à de nouvelles conceptualisations des processus d’apprentissage du métier et de développement professionnel ainsi qu’à la production de ressources variées pour la formation. Cependant, ces développements soulèvent différentes problèmes concernant la didactisation du travail. Ce numéro thématique a pour intention de les mettre en lumière. À travers la présentation et la discussion de la plateforme Néopass@ction, il a plus particulièrement pour but de questionner différents modes de conceptualisation des organisateurs de l’activité enseignante. La visée de ce dossier  est de fournir quelques clés de lecture aux formateurs intéressés par l’usage de cette plateforme voire même, d’autres ressources produites dans le champ de l’analyse ergonomique de l’activité enseignante.

In France, the injunction to further anchor the teacher education in the realities of the work was stated with the establishment of ESPE. Nevertheless, taking into account the real work remains problematic for many teacher educators. Yet the ergonomics analysis of teaching activity (EATA) has contributed over the past 20 years to uncover teacher daily work in the classroom and the school: gestures and working operations, challenges and ways to cope with these ones, etc. The EATA has also given rise to new conceptualizations of learning to teach and professional development and to the production of various resources for educating teachers. However, these developments raise different issues concerning the didactization of work. This special issue is intended to highlight them. Through the presentation and discussion of the Neopass@ction platform, its goal is to question different modes of conceptualization of the teaching activity organizers. The aim is to provide some reading keys to teacher educators interested in using this platform or other resources produced in the field of ergonomics analysis of teaching activity.