Catalogue des publications

Recherche et pratiques pédagogiques en langues de spécialité

Cahiers de l'APLIUT

La revue diffuse les résultats de recherches liées à l'enseignement et l'apprentissage des langues de spécialité, notamment en IUT

Research papers related to teaching and learning languages for specific purposes

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Recherche et pratiques pédagogiques en langues de spécialité

La revue Recherche et pratiques pédagogiques en langues de spécialité – Cahiers de l'APLIUT est l'émanation de l'Association des professeurs de langues des IUT, lieu d'échanges et société savante. La revue affiche un double objectif : pédagogie et recherche. Elle diffuse les résultats des recherches entreprises dans le cadre de l'enseignement/apprentissage des langues de spécialité, notamment en IUT ; cette recherche appliquée s'appuie sur une recherche fondamentale par spécialité et par thème. Les contributions (articles de recherche, fiches pédagogiques, recensions d'ouvrages, etc.) sont publiées dans des numéros à thème et dans des numéros varia.

The Recherche et pratiques pédagogiques en langues de spécialité. Cahiers de l'APLIUT is produced by the Association des professeurs de langues des IUT, a scholarly discussion group. The journal has a dual objective: teaching methods and research. It publishes the results of applied research carried out in the world of teaching and specialist language learning, focussing on specialities and themes. Contributions – research articles, teaching method notes and reviews, etc – are published in theme and varia issues.

Responsable(s)
Mireille Hardy
URL sur Revues.org
http://apliut.revues.org
Catégories francophones
Langage, Linguistique, Sciences de l'éducation
Catégories anglophones
Education, Education; Scientific Disciplines, Language & Linguistics, Applied Linguistics

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Contact
apliut@revues.org

Informations bibliographiques

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Via le Sudoc
Directeur de la publication
Jean-Christophe Szombati
Rédacteur(s) en chef
Mireille Hardy
Type de support
Papier et électronique
Etat de la collection
2002-2013
Politique d'édition électronique
Publication en libre accès
Périodicité
Trois numéros par an
Année de création
1980
Date de mise en ligne sur Revues.org
27 octobre 2011
ISSN format électronique
2119-5242
ISSN format papier
2257-5405
Langues de publication
Français, English

Coordonnées

Courriel
apliut@revues.org
Adresse postale
Recherche et pratiques pédagogiques en langues de spécialité
Centre International d’Études Pédagogiques
1 avenue Léon Journault
92311 Sèvres Cedex
France
Ville de production
Sèvres

Actualités

Dernier numéro en ligne

Vol. XXXIII N° 1 | 2014 – Langues de spécialité et professionnalisation

XXXIII1-couv
216 pages

Jusqu’à une époque très récente, l’Université française a maintenu une distance entre les formations universitaires qu’elle dispensait et les formations professionnalisantes. Un tournant s’est produit dans les années 1990, lorsque des concepts clefs de l’économie marchande sont passés du monde économique à la sphère de l’éducation pour ensuite concerner la didactique. Ces concepts ont été adaptés et relayés dans des publications européennes, telles que le Livre blanc de la Commission intitulé Croissance, compétitivité, emploi. Les défis et les pistes pour entrer dans le 21e siècle et le Livre blanc sur l’éducation et la formation – Enseigner et apprendre. Vers la société cognitive. Avec le Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (généralement abrégé en CECR) adopté en 2000 par le Conseil de l’Europe, se dessine une restructuration de l’enseignement des langues articulée sur six niveaux de compétences et fondée sur des critères empruntés au monde professionnel : besoins, objectifs de formation, compétences à acquérir et processus d’évaluation.
Dix des onze textes publiés dans ce volume sont issus de communications au XXXVe Congrès de l’APLIUT (juin 2013). L’objectif du congrès était de montrer dans quelle mesure s’est réalisé le rapprochement entre le monde de l’enseignement et celui du travail pour permettre une meilleure insertion professionnelle des étudiants, et quel chemin reste encore à parcourir au niveau des dispositifs d’enseignement et de la formation des enseignants de langues de spécialité. Les premiers articles situent la problématique et suggèrent des pistes pour professionnaliser la formation des enseignants et proposer une lecture plus souple du CECR. Les textes suivants présentent des solutions pour repenser l’apprentissage des langues à partir du jeu (jeu sérieux, simulation, pratique théâtrale), de l’analyse des besoins de l’entreprise et de projets transdisciplinaires.
 



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