Catalogue des publications

Revue française de pédagogie

Recherches en éducation

Revue spécialisée dans la recherche en éducation

The journal publishes contributions on educational research

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Revue française de pédagogie

La Revue française de pédagogie a pour vocation de couvrir, de manière large, le champ de la recherche en éducation. Elle publie des contributions relevant d’une pluralité d’approches et de disciplines de référence. Généralement regroupés en ensembles thématiques, les articles donnent accès aux apports les plus récents de la recherche en éducation. Chaque numéro comporte également une note de synthèse qui fait le point sur le mouvement de la recherche dans un domaine donné, ouvrant des horizons sur le plan national et international. Enfin, la rubrique des notes critiques apporte aux lecteurs une information et une réflexion sur les principaux ouvrages.

The main scope of the Revue française de pédagogie is the broad area of education. It publishes contributions relating to a plurality of approaches and reference disciplines. Generally grouped into thematic groups, the articles give access to the most recent findings in educational research. Each issue also includes a synthesis of the current research tendencies in a given area, opening up to national and international horizons. The review section brings readers information and reflections on the main works.

Responsable(s)
François Jacquet-Francillon, Jean-Yves Rochex
URL sur Revues.org
http://rfp.revues.org
Catégories francophones
Éducation, Sciences de l'éducation
Catégories anglophones
Education

Éditeur

ENS Éditions

Les Éditions de l’École normale supérieure de Lyon, créées en 1993 à Fontenay-Saint-Cloud, ont pris un nouveau départ après l’installation, en 2000,  de l’École (ENS LSH) à Lyon. En 2011, fortes de l’apport des publications de l’Institut national de recherche pédagogique, elles doivent désormais relever le défi des enjeux de l’École dans toute sa diversité actuelle après la fusion des deux ENS lyonnaises et la création en son sein de l’Institut français de l’Éducation. ENS Éditions publie donc des ouvrages de toute origine, de chercheurs français ou étrangers, en harmonie avec les questionnements des centres de recherche de l’ensemble de l’École.

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Informations bibliographiques

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Directeur de la publication
Jacques Samarut
Rédacteur(s) en chef
François Jacquet-Francillon, Jean-Yves Rochex
Type de support
Papier et électronique
Etat de la collection
2006-2009
Politique d'édition électronique
Publication en libre accès après un délai de restriction de 4 ans
Périodicité
Trimestrielle
Année de création
1967
Date de mise en ligne
25 novembre 2010
ISSN format électronique
2105-2913
ISSN format papier
0556-7807
Langue de la publication
Français

Coordonnées

Adresse postale
Revue française de pédagogie
INRP
19 allée de Fontenay
BP 17424
69347 Lyon cedex 7
France
Ville de production
Lyon

Actualités

Dernier numéro en ligne

185 | 2013 – L’enseignement de la musique, entre institution scolaire et conservatoires

Revue française de pédagogie n° 185
ISBN 978-2-84788-523-1
195 x 240 - 184 p.

Ce dossier explore les nouvelles formes curriculaires de l’enseignement de la musique, dans l’École et dans les conservatoires, au travers des quatre articles qui découlent d’enquêtes sur des terrains différents : dans les cours d’éducation musicale de l’enseignement secondaire ; dans les projets partenariaux destinés aux élèves de l’enseignement secondaire ; dans les départements de « musiques actuelles » des conservatoires qui accueillent des adolescents et des jeunes adultes ; et dans les dispositifs partenariaux d’éveil musical, destinés aux tout petits enfants et leurs parents, et organisés par les conservatoires et services sociaux.

Ce dossier propose d’abord un état des recherches à ce sujet qui ont été réalisées en sociologie de l’éducation et en sociologie de la culture. Les articles qui le composent s’inscrivent à la croisée de ces deux domaines de recherche en montrant les tensions qui traversent cet enseignement, entre logiques artistiques et pédagogiques, entre esthèse et ascèse, et qui prennent des formes différentes selon les types d’établissements où la musique est enseignée.

Ce dossier permet de revenir sur le débat, propre à la sociologie de la culture, entre théorie de la légitimité et théorie de l’omnivorité, au travers de l’étude des activités cognitives des élèves. Il permet encore de compléter les recherches sur le caractère implicite de l’enseignement.

This edition explores new curricular forms of music education in schools and in music academies. The four articles are based on different research areas: music classes in secondary school; musical partnership projects for high school pupils; music classes for adolescents and young adults in the department of popular music in music academies; and music initiation workshops for preschoolers and their parents, organized by the music academy and social services.

First, this edition offers a panorama of the research conducted on the subject of the sociology of education and the sociology of culture. The articles are written at the intersection of these two different research areas, showing the tensions that arise between artistic logic and educational logic, and between aestheticism and asceticism. These tensions take different forms depending on the type of institution where music is taught.

This edition reopens the debate specific to the Sociology of Culture: the opposition between legitimacy theory and omnivority theory, through a study of students cognitive activities. It is also a way for the authors to complete their research on the implicit character of teaching.