RDST

Recherches en didactique des sciences et des technologies

Revue francophone de didactique des sciences et des technologies

French-speaking journal of didactics of sciences and technologies

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RDST

RDST est une revue internationale de didactique des sciences et des technologies, issue de la fusion de deux revues : Aster et de Didaskalia. RDST étudie le domaine de l'apprentissage et de l'enseignement des sciences et des technologies, de la maternelle à l'université, dans différents contextes (scolaires, muséologiques, etc.). Chaque numéro de la revue est composé d'une partie thématique et d'une partie varia elle même séparée en plusieurs rubriques : articles, compte-rendu d'innovation, notes de lecture. La revue s'adresse aux chercheurs en didactique des sciences, aux formateurs, aux enseignants de sciences et de technologies et plus généralement à tous ceux qui s'intéressent  la diffusion des savoirs scientifiques et technologiques.

Recherches en didactique des sciences et des techniques (RDST) is an international, peer-reviewed journal of didactics of sciences and technologies publishing articles in French only. The introductory article is also published in English online. RDST is the result of the merger between two journals of didactics of sciences and technologies - Aster and Didaskalia. RDST publishes articles in science and technology education from the pre-primary to higher education in different - school, museology, etc. - environments. The journal comprises two parts: a topic-specific part and a part dedicated to varia. The topic-specific part includes research papers only while the varia part includes research articles, reading notes and reports on innovations. RDST targets researchers in the didactics of sciences, trainers, science teachers and more generally all those who are interested in the dissemination of scientific and technological knowledge. RDST is an international, French language journal publishing contributions from France, Morocco, Tunisia, Canada, Lebanon, Belgium, Italy, etc.

Éditeur

ENS Éditions

Les Éditions de l’École normale supérieure de Lyon, créées en 1993 à Fontenay-Saint-Cloud, ont pris un nouveau départ après l’installation, en 2000,  de l’École (ENS LSH) à Lyon. En 2011, fortes de l’apport des publications de l’Institut national de recherche pédagogique, elles doivent désormais relever le défi des enjeux de l’École dans toute sa diversité actuelle après la fusion des deux ENS lyonnaises et la création en son sein de l’Institut français de l’Éducation. ENS Éditions publie donc des ouvrages de toute origine, de chercheurs français ou étrangers, en harmonie avec les questionnements des centres de recherche de l’ensemble de l’École.

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revue.rdst@ens-lyon.fr

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Directeur de la publication

Olivier Faron

Rédacteur(s) en chef

Yves Girault, Ludovic Morge, Christian Orange

Responsable de l'édition électronique

Serge Pinche

Type de support

Papier et électronique

Etat de la collection

2010-2014

Politique d'édition électronique

Publication en libre accès après un délai de restriction de 2 ans

Périodicité

Semestrielle

Année de création

2010

Date de mise en ligne

04 décembre 2013

ISSN format électronique

2271-5649

ISSN format papier

2110-6460

Langue de la publication

Français

Politique sur les frais de publication

Frais de publication

non

Frais de soumission

non

Politique d'évaluation

Procédure d'évaluation

évaluation en double aveugle

Délai moyen entre soumission et publication

52 semaines

Politique de droits d'auteur et de diffusion

Politique de dépôt

http://heloise.ccsd.cnrs.fr/reviewid/576

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revue.rdst@ens-lyon.fr

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Site Ferdinand Buisson
Service Éditions
14 Parvis René Descartes
BP 7000
69342 Lyon Cedex 07
France

Ville de production

Lyon

Actualités

Nouveau numéro

14 | 2016 – Les sciences de la Terre et de l’Univers : spécificités et ouvertures

Couverture RDST n° 14

Les sciences de la Terre et de l’Univers (STU) constituent un champ de savoirs et de pratiques qui s’enracinent dans l’histoire naturelle. En se centrant sur des objets spécifiques ou/et en mobilisant des techniques différentes, elles se sont développées, se diversifiant en de nombreuses disciplines. Dans leurs évolutions actuelles, dans la recherche et l’enseignement, elles sont de plus en plus associées à d’autres domaines scientifiques et engagées dans le traitement de problèmes interdisciplinaires.

En quoi l’enseignement des STU peut-il être source de recherches pour les didactiques des sciences ? La question est d’autant plus nécessaire que les travaux qui s’y rapportent sont peu nombreux et pour certains déjà anciens.

Les contributions de la partie thématique de ce numéro de RDST, principalement centrées sur la géologie, font ressortir quelques caractéristiques marquantes des STU : leur tension entre sciences fonctionnalistes et sciences historiques ; leurs façons de construire la « réalité » en s’appuyant sur différents types de temporalité et présupposés ; leurs relations avec d’autres disciplines.

Elles aident à cerner le fonctionnement intellectuel des élèves (rapport à l’analogie, causalités mobilisées) et des enseignants (choix préalables et en situation), leur gestualité, dans des situations ordinaires ou forcées. Elles invitent à explorer des questions didactiques en rapport avec les caractéristiques épistémologiques des STU, notamment leur dimension historique.

Earth and Universe sciences (EUS) constitute a field of knowledge and practices rooted in natural history. By focusing on specific objects or/and mobilizing different technics, they have grown by diversifying into many disciplines. In their current developments, as disciplines of research and of teaching, they are increasingly combined with other scientific fields and engaged in the treatment of interdisciplinary issues.

In what can the teaching and learning of the EUS be source of research for the didactics of the sciences? The issue is all the more necessary since the studies which relate to this science education field are few and for certain already ancient.

The contributions of the thematic section of this issue of RDST, mainly focused on the teaching and learning of geology, highlight some salient features of the EUS : the tension between functionalist and historical sciences ; the ways they construct the "reality" resting on different types of temporality and presuppositions; their relationships with other disciplines.

They help in identifying and explaining the intellectual functioning of students (their relationships to the analogy, the causalities they used) and teachers (their preliminary choices of teaching and their choices in situation), their gestures, in ordinary or forced situations. They invite to explore didactic questions related to the epistemological characteristics of the EUS, in particular their historical dimension.